为助力教师们深入理解历史，实现书本知识与文物的无缝对接，拓展校外教育资源，1月10日清晨，我校历史学科组全体教师不惧严寒，齐聚天津博物馆，开启了一场“天开一统——秦汉文物主题展”的文化之旅。

　　中华文明历经漫长岁月洗礼，孕育出多元一体的文化格局与各民族团结一心的凝聚力，这种根植于血脉的统一性，化作共同的文化认同与价值取向，引领着民族前行。秦汉时期，恰似中国历史长河中熠熠生辉的璀璨明珠，开启“大一统”时代先河，为统一多民族国家筑牢根基。在这四百余年的时光里，王朝一统江山，社会秩序井然，为后世中国国家形态的稳定传承与中华民族共同体意识的茁壮成长，注入强劲动力，意义非凡。

　　此次参观，不仅让教师们近距离领略秦汉文物的独特魅力，更是一次深刻的历史领悟之旅。置身于博物馆，仿佛穿越回那个波澜壮阔的年代，亲眼目睹秦始皇统一六国的雄心壮志、汉武帝开疆拓土的豪迈气魄，以及丝绸之路的繁荣盛景。每一件文物，都承载着厚重的历史信息，诉说着过往的辉煌与沧桑，促使教师们重新审视历史教材内容，思考如何将这些鲜活的历史场景与文物知识融入课堂，让学生真切触摸历史脉搏，激发学习热情。具体总结如下：

教师教学素养提升的着力点

持续深化专业素养：

　　历史学科博大精深，教师应利用业余时间广泛研读历史专著、学术论文，关注学术前沿动态，不断夯实专业知识储备。可定期参与学术研讨会、历史讲座等活动，与同行交流心得，拓宽视野，紧跟学科发展趋势，确保教学内容的前沿性与准确性。

提升跨学科融合能力：

　　历史与政治、地理、文学等诸多学科有着千丝万缕的联系。教师应主动学习相关学科基础知识，探索学科间的融合点。例如，结合地理学科，深入剖析秦汉时期的地理环境对国家统一的影响；与政治学科联动，探讨秦汉时期政治制度的构建与国家治理的关联，全方位、多维度地解读历史事件，为学生呈现立体、丰富的历史知识体系。

锤炼教学创新能力：

　　在教学方法上勇于创新，突破传统讲授模式的局限。可借鉴此次参观体验，将实地考察、情景模拟、角色扮演等多样化的教学手段融入课堂。如模拟秦汉时期的历史场景，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件的决策过程，增强课堂互动性与趣味性，提升学生的历史思维能力与实践能力。

探索课堂教学提质的途径

紧扣核心素养，构建主题式课堂：

　　依据高中历史课程标准，围绕“时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀”等核心素养，精心设计主题式课堂。例如，以“秦汉时期的大一统与国家认同”为主题，引导学生从政治、经济、文化等多个维度，深入探讨秦汉时期如何实现国家的统一与民族的融合，进而理解中华民族共同体意识的形成过程，培养学生的家国情怀与历史责任感。

精选文物史料，增强课堂实证性：

　　充分利用此次参观所见的文物资源，选取具有代表性的文物图片、文字资料等，作为课堂史料实证的重要素材。如展示秦始皇兵马俑的图片，让学生从服饰、武器、阵型等方面分析秦军的强大与统一战争的胜利因素；借助汉代货币、丝绸等文物，实证秦汉时期经济的繁荣与对外交流的拓展，让学生在史料实证中形成对历史的客观认知。

开展项目式学习，提升综合能力：

　　设计项目式学习任务，让学生围绕秦汉时期的历史课题进行深入研究。例如，开展“秦汉时期的科技与文化成就”项目，学生需查阅大量文献资料、分析文物背后的文化内涵，最终以小组合作的形式，制作PPT、撰写报告或进行口头汇报，展示研究成果。这一过程不仅锻炼学生的史料搜集与分析能力、历史解释能力，还培养了团队协作与沟通能力，全面提升学生的综合素养。

　　此次“天开一统——秦汉文物主题展”参观活动，为历史学科组教师们提供了宝贵的学习契机，也为今后的教学工作指明了方向。教师们应以此为契机，不断自我提升，创新教学设计，将历史课堂打造得更加生动有趣、富有内涵，引领学生在历史的长河中汲取智慧，坚定文化自信，为成为新时代的有为青年奠定坚实的历史根基。